Risiko og læreprocesser Gode læreprocesser tillader risiko: Eleverne har brug for anledninger til at øve, fejle, mestre og forsøge igen. Steinerskolen giver rum for sådanne processer i alle fag. Gennem jævnlige elevopførelser på skolens scene, trænes eleven i at vise noget for andre, og selv at overvære andres optræden. Således bliver at øvelse, forsøg…
Hvorfor skal børnene spille et instrument og hvordan hjælper vi dem med det? Musik fylder meget i Steinerskolen, hvor sang, instrumentalspil og orkester præger hverdagen. Det er der nogle gode grunde til, som både handler om at skabe glæde og fællesskab og om at ruste sig til de udfordringer, der venter i en foranderlig…
At lære at skrive og læse Læsning og skrivning er færdigheder, som er i udvikling over mange år, og alle børn er et sted på deres vej til skriftsproget, når de begynder i skole. I Steinerskolen møder vi hvert barn på sit sted og udvider den enkeltes læringsvej gennem de oplevelser og erfaringer, som…
Hvad er det, man har valgt, når man sætter sine børn i en Rudolf Steinerskole? Skolevalget er et af de vigtigste valg, vi træffer på vore børns vegne. Intet mindre end det bedste er godt nok, når det drejer sig om at overlade dannelse og uddannelse af ens guldklump i andres varetægt. Jeg tror, at…
Fortælling i skolen er både metode og samvær På baggrund af behovet for en åbenhed og en forståelse for andre folk og kulturer i en globaliseret verden og et flerkulturelt samfund er det efter min mening nødvendigt at opbygge det enkelte menneskes selvbevidsthed i et dobbelt historisk og fremadrettet perspektiv. Dette er en af…
Musisk udøvelse støtter sociale kompetencer og koncentrationsevne Ved langtidsstudier af en gruppe børn i Berlins skoler viste det sig, at orkestersammenspil og instrumental udøvelse øger generelle kompetencer som forståelse og accept af andre børn samt koncentrationsevne. Professor i musikpædagogik Hans Günther Bastian foretog i 1990’erne en langtidsstudie over seks år af børn fra første…
Viden i sammenhæng Det såkaldte læreplanstræ blev første gang publiceret i Hans Möller: Waldorfskolens kursusplan i 1989. Den er siden blevet tilpasset og tegnet om flere gange med udgangspunkt i den samme ide, nemlig at visualisere i stedet for at skematisere læreplanen. Og klassetrinnene, altså elevens vej gennem vækst og modning i mødet med…